在由成都市教育局主办的成都市第二批“市级示范性特殊教育资源教室”评选活动中，我区成都市蓉城小学、成都市双林小学御风分校、成都市双庆小学校、电子科技大学附属实验小学参与创建，通过听取汇报、查阅资料、师生座谈等形式现场评审，四所学校全部通过审核，荣获“市级示范性特殊教育资源教室”称号。

蓉城小学:

成都市蓉城小学地处成都东客站东广场附近，创建于2012年9月，建校初期由成都市成华实验小学领办，2015年9月起独立办学，是一所年轻充满活力的学校。作为一所以城市名称命名的学校，学校提出了办学理念“与儿童共成长，与世界同分享”，期望能够依托蓉城生生不息、历久弥新的文化内涵，面向城市全球化发展的必然趋势，办一所能够给予孩子幸福童年生活的学校，培养一批积极追求美好生活、努力实现个人价值的未来城市公民。

学校是成华区二级资源室点位校，有特殊教育资源教室一间，占地198平方米，包含办公区、接待区、测评区、学习区、放松区、感统区、训练区。在随班就读工作开展过程中，学校秉承“爱、分享、共成长”的校训，以“为儿童开启更多可能”为宗旨，科学合理地配置教育资源，多措并举地做好融合教育工作，在帮助学生做好教育、康复的同时，竭尽全力地让每一个学生得到更多可能的发展。通过多年来随班就读工作的开展，已逐渐形成了具有蓉小风格的随班就读课程体系（随班就读普通课程、资源教室个性课程、家庭社区生活课程）。

近年来，学校资源室辐射能力逐渐加大，2019年，学校承办了“成华区第二期特殊教育提升计划阶段性推进会”。今年，学校成功申报创建为成都市第二批“市级示范性特殊教育资源教室”。10月，学校特教分管校长在成华区秋季特教工作会上就学校特教课程体系和师培模式进行了全区交流发言。学校被评为2020年成华区特殊教育先进集体，有2名教师被评为特殊教育先进个人。

双林小学御风分校：

双林小学御风分校随班就读学生3人，分布在3个教学班，有肢体残疾、听力残障、多重残疾。一直以来，双林御风资源教室工作扎实认真，从五个方面致力于残疾学生随班就读工作的全面推进。

首先，认真制定随班就读学生个别化教育支持计划，并及时跟进，落实到位；二是协调并落实随班就读各项工作，围绕学生的差异构建有生长力的支持体系,助力孩子全面发展；三是促使融合教育思想落地生根，落实特教联席制度、开展随班就读相关教师及家长会、培训和个别指导，通过各类研讨、赛课、公开课交流等，促使更多教师、家长参与到随班就读工作中来，并切实成长；四是定期邀请专家来校到为教师赋能，为特需家庭进行专业指导；五是强化资源教师学习意识，促使其不断更新知识结构，拓宽知识视野，成为具有终生学习理念的特教人。

双庆小学：

成都市双庆小学校位于美丽的沙河畔，资源教室占地80平方米，分别为办公接待区，资源评估区，心理测评区，心理疏导区，学习区和康复区。针对6名随班就读学生（听力障碍、肢体障碍、智力障碍），开设了感觉统合、社交沟通、阅读剧场、心理辅导、注意力训练及生活技能训练的课程。

在师资配备上，校领导深思熟虑，细致安排人员，挑选了年级组业务能力强、学历高、工作责任心强，有耐心的教师担任班主任和任课教师。6名随班就读学生所在班级的班主任分别获得过成华区优秀班主任、成都市优秀班主任、成华区优秀青年教师、成华区教坛新秀、成华区特殊教育优秀工作者、双庆小学优秀班主任的光荣称号。学校建立了融合教育工作坊,资源教师、随班就读教师，在工作坊内讨论教学策略，研究教学方法，学习教学技巧和特殊教育理论。学校定期邀请专家指导，让老师们对随班就读、融合教育工作有了更多的了解与认识，也让老师们明确了下一步的工作目标与方法。在融合教育中使用什么样的教学策略更有效，需要老师不断的学习和总结，不断的探索。我们相信，只要老师有心，这类孩子在普通学校就会有收获。

科大附小：

电子科技大学附属实验小学秉承“动起来，让每个生命更精彩”的的办学理念，以“身体好、情商高、学习能力强”为培养目标。为落实十九大报告中提出的“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，学校倡导“五指理论”，明确每个孩子都有独特的价值，努力让每个孩子实现个性化发展，包括帮助有特殊困难的孩子融合到普通班级，为他们创造适宜的成长环境，以提高他们的生存能力与个性特长发展。

四校区现有随班就读儿童18名，分布在16个班级，从四个方面加强随班就读工作的开展。一是完善硬件资源，三次搬迁资源教室，做好资源教室配置，给孩子提供校园学习生活的便利；二是设置融合教育课程中心，加强资源教师专业培训；三是配备专职资源教师，兑现资源教师待遇；四是落实每周辅导课表，让每个孩子每天都能接受专业辅导。

特殊教育，看似受众是极小部分人群，但在普教系统推行的随班就读方式、融合教育理念下，有情怀、有技术地对待普通班级中的特殊儿童，这种人性的美好，无疑也会让其他学生“看得见”。

作为成华特教人，我们关心所有学生的健康成长，关注各个群体的发展需求，为每一个特殊学生提供更为平等、优质、多样的学习机会，我们努力做到让孩子在快乐中学习，在快乐中发展，推进区域融合教育高质量发展。