夏意犹未尽，秋意忽已来。为落实党的二十大“强化特殊教育普惠发展”，认真贯彻国家省市《十四五特殊教育提升计划》，全面推进区域随班就读工作，提升全区随班就读（资源教室）教师专业素养能力。2023年8月28日上午，2023年秋季成华区融合教育师资培训暨第三届特殊教育优秀教学成果颁奖活动在成华特校举行。区特殊教育资源中心、区政府特殊教育责任督学、区教科院以及各中小学特殊教育统筹负责人、资源教师、随班就读教师，成华区刘小龙名师工作室成员等120余人参加活动。区特教资源中心综合处副主任何丹主持。

活动伊始，专家领导为荣获“成华区第三届特殊教育优秀教学成果”的老师颁奖，鼓励大家深耕不辍、履践致远、源源不断地涌现出更多具有应用价值的特殊教育教学成果。

在专题培训阶段，特邀专家浙江萧山区教科院特教教研员邵立峰老师做了《基于特需的融合教育教研变革》主题讲座。邵老师采用苏格拉底式提问，首先抛出几个问题：资源教室是一间教室还是一个课程空间？在普通学校中，是资源教室教学重要还是课堂教学重要？引导老师们进行深度思考。随后，他围绕融合教育的教研管理、融合教育教师专业管理与融合教育教研变革徐徐展开。在讲解中，邵老师引经据典，以古典名著《西游记》唐僧西天取经团队为例，隐喻融合教育团队需要分层管理，环环相扣，相辅相成。融合教育推进中，强调满足每一个人的需求，重视多元化的激励措施。

在融合教育教师专业管理部分，邵老师强调教师是融合教育的核心力量，教师要积极实现从基础层级（服务自我）到拓展层级（服务学生）再到终极层级（服务社会）的专业进阶；重视融合课堂教学教研，以丰富真实的教学实例帮助老师们厘清教研的预判、脉络、指向、侧重、策略、归宿、以及反思。最后，邵老师聚焦“变革”二字，提出首先要改变融合教育教研思路，充分思考“为谁而研”，而后还需找准融合教育教研的起点、定位融合教育教研的拐点、植入融合教育教研的支点以及对接融合教育教研的落点。

活动中，邵老师以诙谐幽默的言语、生动鲜活的案例、深邃独到的讲解，让参培教师进一步认识融合教育意义价值及其融合教研理念、视角、方法.....，帮助大家转变融合理念、丰富教育策略，助推区域融合教育全纳、优质、普惠发展。

图文：梁雅茹

初审：何丹、曾欢