精心教学，传道授业亦教学；潜心钻研，教研相长两开花。为进一步落实成华区特殊教育学校《“三维法”推进教师专业发展实施方案》，抓实教师基本功。2023-2024学年度下期，成华区特殊教育学校校级林钱名师工作室，在领衔人林钱老师的带领下开展了系列活动。

篇章一  以磨促教，以爱生乐教的精神铸魂育人

提升教学质量是落实立德树人根本任务的重要内容，也是教师对学生最深沉的爱的体现。4月15日、4月22日上午，工作室以学校青年教师赛课活动为抓手，进行了以“以磨促教，助推成长”为主题的教学研讨活动。通过教师说课，提出疑问——共同讨论，碰撞火花——破题冲关，共同进步的流程，分别对工作室成员任明清老师的劳动技能课《移栽番茄》、吴宏宇老师的家政服务课《凉拌黄瓜》和王婷婷老师的生活语文课《我家真干净》进行研讨。

在交流研讨中，成员们各抒己见，不仅帮助授课教师厘清了思路，抓准了教学重、难点，也让其他教师对培智学校各学科有了更深刻的认识。

篇章二  以赛促教，以精益求精的态度扎根课堂

实践出真知，务实需躬行。在青年教师赛课活动中，工作室成员认真落实，绽放光彩。

工作室成员周佳丽老师执教的生活语文课《我会吃饭》，根据一年级的学情，通过设置游戏吸引学生兴趣，不仅运用多种教学方法进行“碗”、“勺子”和“筷子”的听说读以外，还让学生体验到学中玩、玩中学的乐趣。

工作室成员吴宏宇老师执教的家政服务课《凉拌黄瓜》，以实物凉拌黄瓜导入，通过微课学习凉拌黄瓜所需材料、制作步骤，学生尝试制作属于自己的凉拌黄瓜，品尝味道，体验劳动的成果。

工作室成员顾立老师执教的生活数学课《比长短》，指导学生会用一端对齐的方法比较物体的长短，并在课堂上创意使用AR技术，整个课堂“活”起来，全体学生都沉浸式地投身于比长短的活动中。

工作室成员白莹洁老师执教的生活数学课《认识角》，从生活物品中的角导入，从具体形象中抽离出角，在各种活动中让学生认识角，知道角的组成以及角的各部分名称。整堂课大量结合生活情境，让学生感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

工作室成员任明清老师执教的劳动技能课《移栽番茄》，让学生通过实践操作了解番茄的生长习性和种植技巧，掌握种植番茄的基本步骤和注意事项。鼓励学生在活动中相互协作，共同完成种植任务，并体验劳动带来的乐趣。

工作室成员王婷婷老师执教的生活语文课《我家真干净》，结合学生的生活场景学习“柜子”、“扫地”，注重学生的听、说、读、写，并用多种活动让学生理解擦柜子、扫地可以让我家变得更干净。

工作室成员王楠老师执教的生活数学课《4减几》，以班级实际出发，创设生活情景，通过视频、操作的方式学习“4-1=3”，明白“-”的意义，学生通过自己的方法学习“4-3”，贴近生活，并切实解决了生活中的问题，感受到数学与生活的联系。

工作室成员陈兰老师执教的劳动技能课《凉拌三丝》，以实物凉拌三丝导入，吸引学生兴趣，再以视频学习凉拌三丝制作步骤，在教师示范后，学生尝试自己制作凉拌三丝，观察品尝自己的三丝，体验劳动带来的乐趣。

篇章三 以研促教，以务实忘我的精神共同前行

为响应国家省市区《十四五特殊教育发展提升行动计划》要求，落实立德树人根本任务，提升班主任老师班级管理能力与成效，6月27日上午，工作室全体成员以“聚焦培智班级管理，巧用代币奖励机制”为主题，围绕培智班级代币制运用展开专题研讨。

首先，工作室领衔人林钱老师带领成员学习代币制的相关理论知识，就代币的功能和作用进行了阐述。

其次，工作室成员就各自班级代币使用情况进行了汇报，有的是笑脸、有的是爬楼梯、还有的是发工资......尽管年级不同、所用的代币方式不同，但老师们的初心和用心程度都毫无二致。在使用过程中，老师们也遇到了各种各样的问题，于是大家就出现的问题进行讨论。通过共研共想的方式，大家既学到了代币的各种形式，也学到了代币的正确使用方法。

最后，林钱老师就代币的正确使用进行了分阶段总结。她指出，第一阶段需要发掘学生兴趣，建立兑换的概念，以实物卡片（蔬菜、肉、水果等）兑换实物；第二阶段实行小面额代币制，初步建立代币概念；第三阶段中代币面额逐渐变大，可兑换的物品也多种多样，多余的钱学生可存入“班级银行”。根据学生表现也可进行相应的扣除，对规范学生行为有较大成效，代币规则建立较好。总的来说，代币的实施要结合学生的身心发展特点，遵循学科发展规律，从简单到复杂，实施过程中多观察、多反思、多样化，一切以生为本，凸显代币制的趣味性、规则性、动态性。

砥砺深耕行致远，笃行不怠领芳华。工作室系列研讨活动，让成员们在交流研讨过程中抓重点、破难点、疏堵点、创亮点，收获颇丰。相信，在林钱老师的引领下，工作室成员们都能在未来的教学工作中稳扎稳打，再创佳绩。

文字：陈兰、顾立

照片：林钱名师工作室