班主任作为学生成人成才的重要引路人，承担着为党育人、为国育才的重任，其专业素养与技能至关重要，而班主任技能大赛则是班主任专业能力的一个具体体现。为提高特殊教育教师班级治理能力，2024年12月13日上午，成华区特殊教育学校林钱名师工作室组织开展“磨砺技能见成长、深研育人绘华章”为主题区班主任技能大赛经验分享活动，工作室成员、区班主任技能大赛参赛教师王婷婷老师做主题分享交流。

活动伊始，工作室领衔人林钱老师对班主任技能大赛进行了简要介绍，强调了大赛对于教师自身梳理班级管理方法、提升专业素养和综合能力的重要意义，鼓励全体工作室成员积极学习借鉴。

王婷婷老师表示班主任技能大赛需要大量素材，需要班主任在日常工作中要做有心人，注重平时的积累，随后着重从治班策略、主题班会、班级突发事件处理三个方面做了细致分享。

治班策略：立足班情，精心雕琢

治班策略是班级管理的核心指南。构建治班策略需全面洞悉班情，通过图文并茂的方式进行细致分析，明确学生的优势与挑战，确定发展目标与策略。治班理念应简洁凝练，体现人文关怀与独特创意；班级目标体系的设计则要立足班情与治班理念，从日常生活、学习、行为习惯培养到生活自理、社会适应能力提升，层层递进、环环相扣。在成文的过程中，需要基于学情分析和治班理念，以班级建设目标为着力点和落脚点，阐述具体可操作的行为、行动和做法，注重实践经验的总结与呈现，当然巧妙地运用生动贴切的小标题能使策略更加出彩。

主题班会：贴近生活，激发参与

以主题班会 “相处有道 —— 同伴乐相处” 为例，王老师分享了主题班会的设计要点。她认为选题应切入点小、贴近学生生活实际，聚焦学生日常生活中切实存在的问题，满足学生发展需求。活动背景除阐述社会背景外，还需明确学生在该方面存在的突出问题。活动目标应分层设定，涵盖学生知识、能力、情感态度价值观的变化。在班会设计中，要充分利用多样化的活动形式和信息技术手段，调动学生的积极性，促进学生主动学习。

突发事件：案例为基，专业应对

班级突发事件处理对特教老师而言是一项严峻挑战。王老师建议，在准备过程中应以丰富的案例为基础，深入研究教育法规、心理疏导技巧和应急管理流程，模拟各类场景，包括校园冲突调解、意外事故应急处理、个体心理危机干预和群体事件妥善化解等。通过精准剖析事件根源、敏锐洞察风险，灵活制定应对措施，始终秉持安全第一、以人为本的原则，守护校园和谐稳定。

班主任技能大赛虽已落下帷幕，但它却为一线教师留下了宝贵的财富。工作室成员也将在学校及工作室的指导下，汲取的经验与力量，继续深耕班级治理，不断梳理自己的教育理念，探索更适合特殊孩子发展的教育模式，用更加真挚的情感、更加科学的策略去陪伴特殊孩子的成长，让每一个特殊孩子都能在充满爱与希望的班级环境中茁壮成长。

文字：陈兰

图片：白莹洁